停课不停学，线上研修正当时。3月9日下午，盛泽实验小学教育集团数学学科中心开展了线上研修活动。本次活动邀请了江苏省特级教师、正高级教师、常州市教育科学研究院院长潘小福老师作专题讲座，集团全体数学教师近百人参加了活动。

本次讲座的主题是《“双减”背景下作业设计原理及其价值》，潘小福老师从专业角度对作业本质进行了理性分析，提供了作业设计的途径和策略，帮助一线教师更好地把握日常教学工作。潘老师重点讲了以下几个方面：

首先是要理解作业本质意义。潘老师带领大家重温了教育部的文件，明确了“双减”背景，将《通知》概括为把握功能、严控总量、提高质量、强化管理四个方面，结合教育教学，认为作业有多元化的解读。作业作为对学生知识掌握的评价手段，也属于教学的重要环节，可以理解为学生自主学习的课程。

其次是要明确作业设计学理。潘老师认为，要让作业设计在学理上站得住。作业是学生的学习行为，从认知加工心理学层面而言，作业对知识意义的建构、巩固、联结和强化，起到很大的作用。从建构主义学习理论来讲，要重在引导学生主动建构知识意义，作为巩固知识学习的一种手段，作业重点在于让学生学会学习，重复的机械练习是不能应对现有时代对人才培养要求的。

最后是要优化作业设计策略。潘院长结合自身的实践教育经验，提供了六条优化作业设计的策略：第一，作业设计要成为教学设计的有机部分；第二，构建学业质量提升研究体系；第三，立足主题单元设计作业；第四，建立校本作业题库；第五，利用信息技术满足学生个性化作业的需求；第六，立足课程视野创新作业类型。

老师们在讲座后提出了自己的问题与想法，潘老师作了专业解答。就作业如何反映出学生的学习过程，让评价与学习匹配，潘老师提出了有效的方法给大家参考。让作业的有效评价成为切实减轻学生课业负担、解决疑难点的落脚点，通过优化设计和评价，使作业成为激发学生学习兴趣，促进学生进步与发展的原动力和助推力。

作业是育人的重要环节，学校要通过加强作业设计研究，在“压总量、控时间”的基础上，注重“调结构、提质量”，更好地落实双减，实现轻负高效。