2022年9曰3日上午8点30分，组块教学新课标专题培训暨程开甲小学5周年校庆名师讲坛活动五六年级作文专场培训如期举行，此次培训有幸邀请到江苏省特级教师，正高级教师，“童化作文”教学的倡导者吴勇老师对部编版语文五六年级教材的习作一和习作二进行了理念的梳理和课程的设计。会议由程开甲小学教科室主任金洁萍主任主持，程开甲小学及集团其他校区的五六年级语文老师通过腾讯会议的线上培训形式参加了此次培训。此次培训内容贴合部编版语文教材，落实课程语文要素，扎实有效，获得了与会老师的一致好评。

吴勇老师先后为老师们指导了部编版小学语文五六年级习作一和习作二的教学案例。在讲解五上习作一《我的心爱之物》时，吴勇老师从选材角度入手，根据不同维度选定一个物品，习作的重点在于如何借景抒情，吴勇老师借鉴琦君先生的《桂花雨》详细介绍了两种方式，其一，抓住心爱之物最鲜明的特点，从不同的角度进行凸显特点；其二，找到与心爱之物间的不同交融点，叙述故事。对于课堂评价，吴勇老师从两种方式的各个维度入手，引导学生对于习作训练内容进一步内化。最后，吴勇老师从谋篇布局上总结了完整的习作内容。

针对五上习作二《“漫画”老师》，吴勇老师以“漫画”为重要抓手，对比漫画与真实人物之间的不同，引导学生了解要将人物特点夸张放大，从拟题开始训练，引导学生从不同角度形容老师，选择写作对象。同时，吴勇老师提出要教出习作的梯度感，本篇习作重点在于用具体事例刻画人物，凸显人物特点，他以《“一分钟”老师》为例，从语调、眼神、动作等角度分析，对人物身上最特殊的地方进行超常联想，即“直接漫画”；从听觉、视觉、心觉角度着手，捕捉作者的感觉，即“间接漫画”。另外，吴勇老师还对以上课堂训练点提供了时间和评价的指导，让老师们有一个牢靠的作文教学抓手。

接着，吴勇老师为老师们介绍了他的经典课例《变形记》，他从孙悟空“七十二变”的例子入手，提出要想变“它”，必须了解“它”，指出变形成功的四要素：体现外形、符合习性、还原视角、拥有遭遇。随即，吴勇老师又提出变形地点的重要性，罗列了蚂蚁的变形历程，还原了蚂蚁“在笔杆上的历险记”这一过程，印证了要想完美变形，必得符合上诉四要素。最后，吴勇老师引出了卡夫卡的《变形记》，提出可以引导学生将变形地点放在不同的地方写一写变形后的经历，鼓励学生写书。

最后，吴勇老师指导了六上习作2《多彩的活动》，提出场面描写的写作指导。吴勇老师首先分析了学情，指出场面描写的难点在于，一：人很多，怎不知道写谁；二：人在动，动作举止难以捕捉，很难写细节。接着，他开始引入一个情景：幼儿园开学，小孩子哭嚎狂奔，指导学生如何写好场面，他借鉴了曹雪芹先生《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”逗笑众人的场面，指导学生描写场面时要列举重点人物，凸显人物之间的差异。同时，他又选择了幼儿园中四位哭闹的学生，对他们的动作、语言、神态的不同进行了分析，在给学生提供了由面到点，以点带面的写作支架后，吴勇老师又为大家提供了训练要点的提炼和评价点的梳理。

培训结束后，吴勇老师针对老师们教学时的困惑，提出学生习作的几个观点，他认为仿写是写作教学的一个起步，不要过度担心学生的模仿，重点在于训练学生的习作能力，之后通过反复地练写，训练写作这一种技能，要先“熟”后“巧”，从熟练度走向创新性。短短两个小时的培训，内容详实有力，参加培训的老师们对此次培训给予了高度的评价，并期待下一次吴勇老师的习作训练培训。