8月26日上午，一场以《小学科学研究中如何培养学生的问题意识》为主题的精彩讲座在程开甲小学成功举办。本次讲座由盛泽小学科学学科带头人姚赟莉老师主讲，吸引了众多小学科学教师及教育研究者前来聆听学习。

讲座伊始，姚老师通过列举小学科学课堂中的常见场景，深入浅出地阐述了培养学生问题意识在小学科学研究中的重要性。她指出，在小学科学课程的教学过程中，学生问题意识的强弱直接关系到他们对科学知识的探索热情和学习效果。具有强烈问题意识的学生往往能够主动发现问题、积极思考并尝试寻找解决方案，这有助于激发他们的创新思维和实践能力。

在谈到如何培养学生的问题意识时，姚老师分享了一系列实用且富有创意的方法。首先是营造积极的课堂氛围，鼓励学生大胆提问。姚老师强调，教师要成为学生提问的引导者和支持者，例如在课堂上设置专门的“问题时间”，让学生可以毫无顾忌地提出自己在科学探究过程中的疑惑。其次，结合生活实际开展教学活动也是关键。姚老师展示了许多将科学知识与日常生活紧密联系的案例，如通过观察家庭用水情况引导学生思考水资源的节约与循环利用相关科学问题。她认为，当学生发现科学就在身边时，他们会更容易产生探究的欲望，从而提出更多有价值的问题。再者，姚老师提倡利用多样化的教学资源激发学生的好奇心。这包括展示有趣的科学实验视频、介绍前沿的科学研究成果等。例如，在讲解动物习性时播放自然纪录片中的片段，那些新奇的动物行为往往会引发学生一连串的提问，如“为什么这种鸟的巢建在那么高的树上？”“它们是怎么找到食物的呢？”……

讲座过程中，姚老师还与现场的教师们进行了积极的互动。针对教师们提出的在教学中遇到的实际困难，如部分学生不敢提问、提出的问题过于简单等问题，姚老师都给予了耐心细致的解答。她建议教师可以采用分层提问的方式，根据学生的不同水平给予适当的引导，逐步提升全体学生的问题意识。

此次讲座为小学科学教育工作者提供了一个深入交流和学习的平台，让大家对在小学科学研究中培养学生的问题意识有了更清晰的认识和更有效的策略。