一、指导思想

本学期语文教研组继续实施课程改革，以“有质量的成长”为所有工作的落脚点，进一步推进课堂教学研究，遵循《小学语文新课程标准》，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，提高教育质量，不断促进教师专业化发展，全面提高学生语文素养。结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔的语文学习空间。

二、教研组目标

教师层面

1.通过基本功练习，提升教师专业素养，锻炼教学新能力，完善专业能力。

2.通过公开课展示，提高课堂组织水平，探寻教学新思路，提升教学能力。

3.通过各研讨活动，反思总结教学经验，打开教学新视野，提高思维水平。

4.通过阅读与写作，汲取教学最新思想，启发课堂新策略，以阅以写促思。

学生层面

1.通过拓展课程，积累语文古诗词与小古文，在读中学，得到一些新积累。

2.通过各类竞赛，在活动中锻炼各方面能力，在竞中学，提升一些新能力。

3.通过广场展示，在台前幕后用心做好准备，在做中学，习得一些新方法。       

4.通过日常学习，在课前课后获新知厚智慧，在课中学，懂得一些新知识。

三、教研组重点工作

（一）教研组建设

1. 教研组“一课三磨”

基于问题解决为核心的“一课三磨”研讨活动力求用集体研究的方式，将常态的备课、上课、听课、评课工作，做得更有质量品质，集团队力量有目的性地探究新问题，解决新问题。本学期，语文教研组将继续开展“一课三磨”校本教研活动，重点解决课堂教学中的问题，总结经验，形成文学阅读与创意表达任务群视域下单篇课文的典范课例，最终实现磨出好课堂，磨好种子教师，带出一个团队的目标。

（1）研究主题

基于新课程标准颁布、任务群设计教学的背景，结合本校主课题的研究方向，本学期语文“一课三磨”校本研修的主题是“文学阅读与创意表达任务群视域下单篇课文的教学研究”。

文学阅读与创意表达任务群以审美为价值取向，以感性思维为基本特征，以语文实践活动为途径，以文学作品为载体，以整体感知、联想想象、体验了解、欣赏评价、观察创作为方式，来提升学生的核心素养。在该任务群视域下，不同学段有不同的文体侧重点，而同样的文体在不同的年段也有不同的学习目标。《文心雕龙》中言曰：“夫情致异区，文变殊术，莫不因情立体，即体成势也。”意思是说作者在作品中所表达的感情、旨趣，总是随着文章的不同而采用不同的表述方式，由不同的情意来确立文体，并依着不同的文体来成就不同的气势。在进行教学时，我们要让学生通过课文的学习，习得一些方法，懂得一些道理，提升语文素养。尝试把相同文体的文章整合学习，关注文章的结构模式、表达方法、写作特色，由学一篇到认识一类，从读一篇到读一本，从课内到课外。

（2）活动安排：

本学期的“一课三磨”活动分年段展开，每个学段都邀请学校分管领导和语文骨干教师参与，并留下课例，具体安排如下：

人员：分管领导负责，2位老师上课，同年段老师参与研讨，完整设计一篇课文一个课时执教。

形式：

第一磨：说课（上课教师说解读、说设计。参与教师共同研讨，形成一篇课文的教学设计。）

    第二磨：上课（根据教学设计上课，参与教师提出意见，初改教学设计。）

第三磨：上课（运用重构后的设计，再次上课。课后，参与教师共同研讨，精改教学设计。收集磨课资料。）

2. 备课组“一人一课”

本学期“一人一课”以备课组为单位，在同一微项目研究主题的引领下，合作完成1-2个单元的教学，形成单元资料库，达到校内教学资源的共享，旨在通过同年级教师的交流，促进日常教学水平的提高，期末上交：教案、课件、照片、新闻、反思。一人一课要精心打磨呈现，最终进行录制，留下课例。

3. 备课组“站立式”教研

由备课组长带领同年段教师进行业务学习，每月至少开展2-3次，可以在微项目大主题下开展微型教研，也可以针对本年级当下存在的问题或进步点进行研讨，追求在短时间内，针对真实问题进行研讨，得出有效结果。“站立式”研讨的场景一般在办公室，备课组内教师上完课后通常会在这里进行讨论，包括备课组内作业的交流、单元练习题的编制、课堂优缺点分享、说出自己的困惑等等几个方面，教师自主研讨，碰撞出思维的新火花，每次教研都要写清楚主题，列好次数（第几次或第几期），做到持续性研究。

（二）课堂教学常规

1. “七认真”工作

为了加强教学管理，规范教学行为，从而助力青年教师成长，有效提高课堂教学质量，盛泽实验小学教育集团“七认真”检查将继续优化。结合吴江区教研室调研相关要求，本学期针对备课、作业、研修手册三个方面进行了建议优化，公布《程开甲小学“七认真”检查方案（2024.02）》，所有老师按照该方案的要求认真完成“七认真”工作，教研组做好“七认真”每月的检查工作。

2. 课堂教学

教研组全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。课堂教学抓好合作学习（同桌、四人小组），开展合作学习。

（三）教师个人成长

1. ☆微项目研究

老师思考微项目，以小组为单位（备课组或者几位老师）共同进行研究，每个月通过自己的课围绕这个点进行研讨，本学期一课三磨与一人一课都可以在微项目主题的引领下进行教学实践。小组内每个月研究的小主题要定好，循序渐进地进行研究并做好记录。

2. 读书活动

本学期继续开展“教师读书会”社团活动，教研组定下教师阅读书目，让教师通过专业书籍的阅读，结合自身体会、教学实践，在同伴之间的交流中碰撞出思维的火花，不断提升阅读品质。各备课组研讨定好本年级学生必读书目，推荐的书目可开展师生的共同阅读活动，营造阅读氛围，丰富校园阅读文化，提升老师和学生的素养，让人在阅读中获得滋养，得到成长。

3. 基本功练习

本学期继续开展基本功练习，如粉笔字的每日练，朗读练习，命题练习等，在练中提升专业素养。

（四）学生成长

1. 每月微竞赛

   各年级每月至少开展一次学科微竞赛活动，各备课组在期初定好微竞赛内容。

2. 比赛项目

教师鼓励学生积极参与各级各类征文比赛、汉字书写大赛、校内组织的同书论道、诗歌大赛等。

3. 其他活动

借助魔豆广场开设多样性活动，如课本剧展演、竹节人战斗大比拼、成语接龙比赛、古诗传唱会等活动，让每个孩子都有展示的机会，让每个孩子都能在玩中学；开展优秀作业展评活动、低年段快乐活动日活动、文学社活动、小导游活动、小记者活动、社团活动……

知不足而奋进，望远山而前行，程开甲小学语文教研组将在新的一年继续开启新征程！