从学会，到会学

——程开甲小学语文微项目教研活动（三）

4月16日下午，高年级团队围绕“习作教学”展开专题研究。首先，邓兰娟老师执教习作训练课《等》。她从学生习作入手，发掘用“内心独白”的方式表达心情，接着结合所学课文学习用外显行为、外部环境等方式来表达心情。通过两次习作，充分发挥了习作课的训练功能，让学生既有学，又有习，真正让学生“学”起来。

研讨时，邓老师提出了本节课上的不足之处以及自己的疑问，之后团队老师进行评课，指出可以先打开学生的习作思路，在特定场景中选择特定景物进行表达，课堂评价可以尽可能多样性。随后，江苏省特级教师管建刚进行点评，管老师从“摆正一个观念”出发，指出作文课不等于作文教学，之后提出了作文教学应解决的三个问题：为什么写？写什么？怎么写？老师的课堂不能仅停留在让学生“会了”，而要让学生形成习惯，教的少就能更好地实现“教学评”一致性。最后，薛法根校长结合《那个星期天》提出自己的看法，他指出作文教学就是让学生综合运用五种表达方式的练习，让老师们要跳出概念的泥潭，回归教学的本质形式。

本次教研活动不仅推动了教师们的日常研究，提高了教师们的教育教学水平，也为学校语文教学的改革与发展注入了新的活力和动力。相信在未来的日子里，学校语文教育将会迎来更加美好的明天。