4月28日，程开甲小学开展数学组青年教师读书交流活动。本次活动由教务处时坤老师主持，五年内数学教师全程参加此次活动。

首先，时老师带领大家回顾了4月份的读书研究任务，并布置了5月份的读书研究主题。随后，各位老师做了交流。徐玲老师围绕“基于项目化学习的小学数学单元作业设计”讲述了目前开展的微项目研究工作，主要阐述了项目式学习和单元作业设计对于学生综合运用知识和培养核心素养的积极作用，下一阶段将结合《长方形和正方形的面积》这一单元寻找有效的策略。王怡萍老师根据本学期的微项目《小学数学错题本的高效运用及拓展的创新研究》开展了资料收集与整理，阐述了建立错题本的意义、整理错题本的步骤，下一阶段将着重研究如何有效的整理错题及对这些错题的高效运用，让学生利用好错题本，弥补知识漏洞，提高学习成绩。刘雪老师根据本学期微项目《数学生活化教学》开展了资料搜集与整理，阐述了小学数学生化教学的意义，并提出生活化教学的有效策略从挖掘生活的元素、巧用生活化语言、组织生活化实践、创设生活化情景这四个方面激发学生学习兴趣和参与积极性。沈徐能老师分享了“小学数学自主阅读的教学策略研究”的研究计划，针对学生做题时审题不仔细，理解能力较差，而数学课堂上多是教师引导式阅读的这一教学现状，指导学生审题，结合学生的课堂反馈，从课前阅读和课后阅读两方面探索自主阅读的教学策略，提升学生从文本中捕捉有效信息的能力，发展学生解决问题的能力。严燕倩老师根据本学期微项目《具身视域下小学数学运算律有效运用的策略研究》开展资料搜集和整理，从运用生活情境、利用学生爱好、拓展教材内容以及改变学生的学习方式四个方面入手，实现课堂活动与身心合一，促使在教学中更多地关注学生的身体感受、身体体验和情境上的交互。施意老师主要分享了主题为“构建数学具身学习样态的实践探索”的研究内容。数学具身学习主要分为全息具身，全员具身，全程具身，全效具身。全息具身通过多感协同，唤醒数学经验；全员具身通过多感互动，激发系统思维；全程具身通过连续体验，知识逐步形成；全效具身通过多元整合，情智同生共长。

 本次读书交流活动为老师们下一阶段的微项目研究提供了思路，更好地提升了教师教育教学的能力。